Завуч вызвала меня на большой перемене к себе в учительскую и сказала:
   - Почему у тебя такой плохой почерк? Пиши лучше!
   Я объяснил:
   - Когда я пишу медленно, то пишу хорошо, а когда быстро - пишу плохо. Учительница диктует быстро, вот я и пишу плохо.
   Но ее этот ответ не удовлетворил, и она сказала:
   - Ладно, иди на урок, но все-таки постарайся писать получше.
   На следующий день первым был урок русского языка. После урока меня опять вызвала к себе завуч.
   - Ну-ка, покажи тетрадь, - сказала она. - Хм, что же у тебя так мало написано?
   Зато хорошим почерком, - ответил я.
   - Неужели ты за сорок пять минут мог написать только семь предложений?
   - Но учительница пол-урока объясняла новый материал, - возразил я.
   - Ну и что ж? За пол-урока семь предложений? Не густо, - усмехнулась завуч.
   - Ну почему же? Когда я медленно пишу, на каждое слово трачу примерно по пятнадцать секунд. В одном предложении в среднем по десять слов. Чтобы написать десять слов, мне нужно потратить примерно две с половиной минуты. На семь предложений я я потратил семнадцать с половиной минут...
   Завуч внимательно выслушала меня, а потом и говорит:
   - Неужели ты так быстро считаешь в уме? И когда это ты успел высчитать, сколько секунд тратишь на одно слово?
   - На уроке, - ответил я, не подозревая подвоха.
   - На каком уроке?
   - Русского языка, - ответил я и осекся.
   - Теперь мне понятно, почему ты так мало написал, - усмехнулась завуч и влепила мне в дневник здоровенную двойку. - За то, что не работал на уроке, - пояснила она.

Дима А. 7 класс.
Детский журнал "Костер". Рассказы  читателей журнала.
1970-е

Скачать бесплатно рассказ    в электронной версии в форматах   EXE   и  PDF.